Friday, March 29, 2013

Mes outils d’évaluation favoris!


Oui, il y a beaucoup d’outils d’évaluation mais voici les deux que j’utilise le plus!

L’auto-évaluation:
Comment l’utiliser? Le donnez aux élèves chaque semaine. L’enfant coche la case la plus appropriée.

Pourquoi? Les élèves développent la capacité pour l’auto-évaluation et l’introspection, et ils prennent plus contrôle sur leur apprentissage. Vous pouvez comprendre plus les stratégies que les élèves doivent utiliser plus et quels élèves ont besoin plus occasions pour développer leur confiance et attitude à l’apprentissage de français.

L’observation d’un coup d’oeil:
Comment l’utiliser? Observez les élèves pendant qu’ils travaillent. Il y a espace pour écrire des observations et des anecdotes, mais aussi pour donner une petite note. J’utilise un système des triangles. Un côté du triangle signifie « J’ai besoin d’aide », deux côtés « Je suis en train d’apprendre » et trois côtés « Je comprends. » L’espace pour le vocabulaire c’est où l’enseignante peut compter combien de fois l’élève utilise le nouveau vocabulaire avec des coches.

Pourquoi? Il est facile de prendre un coup d’oeil et faire une évaluation comment les élèves progressent. Parce qu’il y a une place pour les commentaires, vous pouvez savoir ce que les élèves ont besoin à faire, précisément.

« L'ennui naquît un jour de l'uniformité! »


Quand je réfléchis à ce que j’ai appris à propos de l’enseignement du français (et, bien sûr, l’enseignement en général), je pense à la phrase « l'ennui naquît un jour de l'uniformité. »

La variété et le choix est tellement important dans l’enseignement pour quelques raisons. Si vous avez beaucoup de types d’évaluations, vous avez beaucoup d’évidence et d’information à propos des élèves. Si vous avez beaucoup de choix dans les thèmes pour les tâches, les élèves seront plus motivés. Si vous avez beaucoup de choix dans les activités et des tâches, les élèves pourraient choisir les activités qui montent leurs forces le plus. L’évaluation enjeu élevé et les mêmes activités chaque jour ne sont pas bons ou juste pour les élèves. Selon les onze principes directeurs, l’évaluation doivent être « diversifiées et échelonnées tout au long du cours ou de l’année d’études pour donner à l’élève des possibilités suffisantes de montrer l’étendue de son apprentissage. »   

Pour les apprenants diverses, la variété est une approche pour les accueillir par le design universel. Nous savons que les élèves ont les intelligences multiples, les styles d’apprentissage, les forces, les faiblesses, les besoins. C’est très simple d’avoir les choix dans la classe et les élèves pourraient choisir les activités qui sont les meilleurs pour eux. 

Voici quelques exemples de façons comment vous pouvez facilement donner des choix à la place des activités traditionnelles:

Évaluation/Tâche Traditionel(le)
Alternatifs(ives)
Écrire un test écrit Créer une affiche instructive
Écrire des instructions pour une tâche
Écrire une petite histoire
Écrire une note d’un blog
Créer des bandes dessinées
Écrire une poème
Prendre des photos et écrire des sous-titres
Donner un discours Créer un objet d’art et l’expliquer à la classe
Écrire et présenter une chanson ou un rap
Enregister une baladodiffusion
Enregister une vidéo
Monter une pièce
Écouter à l’enseignement et
répéter des nouveaux mots
Faire des jeux de rôle
Jouer des jeux créatifs
Utiliser les jeux interactifs en ligne
Regarder un film et remplir
une fiche d’exercices
Regarder un film et…
…écrire un réponse
...écrire une fin alternative
 ...discuter avec un partenaire
...le rejouer
...dessiner des bandes dessinées

J’aime utiliser la taxonomie de Bloom parce qu’il m’assure que j’inclue les questions diverses dans les leçons qui contestent les élèves. C’est une façon pour différencier l’apprentissage et faire « l’échafaudage » pour eux.

Des verbes clés
Connaître..... Arranger, Décrire, Définir, Lister, Mémoriser, Nommer, Répéter, Reproduire
Comprendre..... Citer, Classer, Comparer, Démontrer, Dire en ses propres mots, Discuter, Faire un sommaire, Prédire
Appliquer..... Acter, Assembler, Dessiner, Gérer, Instruire, Jouer, Manipuler, Modifier
Analyser..... Choisir, Discriminer, Examiner, Faire des diagrammes, Morceler, Organiser, Questionner
Évaluer..... Apprécier, Critiquer, Défendre, Évaluer, Juger, Justifier
Créer..... Collaborer, Combiner, Construire, Créer, Désigner, Développer, Écrire, Proposer, Schématiser

Quand et comment est-ce qu’on fait l’évaluation?


Quand vous pensez à l’évaluation, de quels mots pensez-vous? Pour moi, je pense aux mots « difficile, » « complique, » « longues, » « utile » et « un acte de jongle. » Mais, je pense que chaque personne peut penser à des mots différents. C’est parce qu’il y a tellement de choses à penser quand vous considérez comment vous mettrez en oeuvre l’évaluation en classe!

L’évaluation est un rôle important de l’enseignement. Il ne s’agit pas seulement pour donner aux étudiants une note, il s’agit de recueillir d’information pour améliorer les occasions pour succès. L’évaluation est utilisée pour comprendre que les élèves ont appris, ce qu’ils ont encore besoin d’apprendre, comment l’enseignant doit modifier les leçons et les stratégies d’apprentissage qui fonctionnent le mieux.

Il y a trois étapes d’évaluation.
  1. L’évaluation au service de l’apprentissage (ou, l’évaluation diagnostique)
  2. L’évaluation en tant qu’apprentissage (ou, l’évaluation formative)
  3. L’évaluation de l’apprentissage (ou, l’évaluation sommative)
Ci-dessous, je vais les expliquer plus et vous donner quelques exemples:

L’évaluation au service de l’apprentissage

  • Quand? En avant que les élèves commencent le nouveau sujet.
  • Pourquoi? Pour savoir leur point de départ et leurs intérêts.
  • Comment? Les observations (formelles et informelles), les conférences, les discussions avec la classe, les petites enquêtes, les tests préliminaires, les tableaux de « Savoir, Vouloir, Apprendre »...
  • Les prochaines étapes? Cette information vous donnez ce qu’ils ont besoin apprendre pour remplir les attentes, comment vous pouvez engager les élèves et combien de temps vous avez besoin. Ajustez votre unité avec cette information.

L’évaluation en tant qu’apprentissage

  • Quand? Pendant les tâches d’apprentissage
  • Pourquoi? Pour savoir si les élèves sont en train de « piger » les buts
  • Comment? Les observations (formelles, informelles et focalisé), les conférences, l'auto­évaluation, l'évaluation par les pairs, les produits, les listes de vérification, les échelles d'évaluation...
  • Les prochaines étapes? Encore, utilisez l’information chaque jour pour ajuster les leçons à venir. Prenez en considération les forces, les faiblesses, les intérêts et les styles d’apprentissage des élèves. 
  • Le plus important, discutez avec les élèves leur progrès! Parlez à leurs forces et leurs prochaines étapes. Donnez les rétroactions précises et significatives. Utilisez cette occasion pour encourager que les élèves prennent responsabilité pour leurs études. S’ils font les auto-évaluations, demandez qu’ils créent des buts et ils doivent s’assurer qu’ils le suivent.

L’évaluation de l’apprentissage

  • Quand? À la fin d’une unité d’étude
  • Pourquoi? Pour évaluer comment les élèves à remplir les attentes, leur développement et l’efficacité de vos leçons 
  • Comment? Les rubriques, les portfolios d’apprentissage, les présentations, les sites, les tests, les examens
  • Les prochaines étapes? Communiquez les résultats aux élèves et aux parents. Demandez aux élèves de réfléchir sur leur travail et de réfléchir à ce qu’ils ont fait bien et ce qu’ils feront la prochaine fois pour améliorer leurs habitudes d’apprentissage.

L’évaluation se déroule constamment dans l’apprentissage et il est important de noter que l’évaluation sommative n’est pas le plus important. L’évaluation formative est essentiel pour donner aux élèves les meilleures occasions pour le succès. Alors, la prochaine fois que vous pensez à propos de l'évaluation des élèves, j'espère que vous tiendrez compte de la variété des choix que vous avez! La plus grande variété que vous utilisez, la plus grande variété d’information vous gagnez à propos de vos élèves! 

Bienvenue!


Bienvenue à mon blog! Je suis une nouvelle l’enseignante du FLS qui travaille maintenant comme une suppléante pour le WRDSB. J’ai décidé de créer un blog pour partager mes expériences avec l’enseignement du FLS et j’espère que mes essais et erreurs peuvent aider les autres. 

Ici, je vais vous donner des idées pour les leçons, l’évaluation, le gestion de classe, et l’accommodation pour les apprenants divers, mais aussi des histoires de mes expériences comme suppléante du FLS et mon parcours personnel.

Merci!